Как-то мне пришлось подменять товарища на уроке математики в младших классах. В течении 10 минут я пытался объяснить детям, что такое дробь. Они смотрели на меня очень внимательно, хоть и с некоторым сожалением, и правда пытались понять, чего я от них хочу. Но результат был нулевой. Тогда я взял вафлю, обернутую в красивую упаковку из фольги, и со всей силы вмазал по ней классным журналом. После этого я раскрыл упаковку и показал детям, как оставшуюся крошку можно делить на любое количество частей. К концу урока все дети поняли принцип дробей. Даже я разобрался. Сам урок тоже всем понравился, ну кроме того мальчика, вафля которого превратилась в раздаточный материал.

О чем это я? Да о том, как тяжело детям воспринимать новую информацию. А взрослым еще тяжелее. На самом деле наш мозг просто не умеет работать с новой информацией, зато он очень хорошо умеет пристраивать к имеющейся информации новые этажи. Если новую идею мы объясняем на примере известной информации, ее гораздо проще воспринимать. Поэтому, кстати, нам иногда тяжело сделать что-то самим, но очень легко заметить, как улучшить то, что уже сделал кто-то. Например, не каждый человек может написать статью, но практически каждый может «подправить» то, что написал другой. (Ты ведь тоже мог бы написать эту статью лучше, чем это сделал я…)

Поэтому любое объяснение должно строиться на том, что человек уже знает. То есть, мы используем хорошо знакомые ему конструкции и при помощи сравнений новой информации с хорошо знакомой, объясняем новые идеи. Для этого мы используем примеры, сравнения и метафоры. (В этой статье использовалось сравнение с уроком математики, вафлями, строительством и написанием статьи).

Кстати, лучше всего использовать три разных примера. Хотя бы один из них наверняка будет близок слушателю.

Перед тем, как начинать объяснять, подумай, какие аналогии ты сможешь использовать.

Объясняй на примерах, и людям будет проще тебя понять!