Летние каникулы подходили к концу, и уже чувствовалось приближение учебного года. Уди был взволнован. Он получил от дирекции школы «Лернер» телефон. Это означало, что его приняли на должность классного руководителя восьмого класса. Уди был сравнительно молодым учителем с небольшим стажем работы, но он был готов вкладывать душу в своё дело и горел желанием помочь своим ученикам достигнуть высоких результатов в изучаемых предметах.
Чтобы немного познакомиться с характерами своих будущих учеников, молодой педагог позвонил преподавателю, который вёл их в седьмом классе, и попросил его рассказать об особенностях каждого ребенка.
Реакция воспитателя поразила Уди. «О чем ты говоришь? Кому помогать? — воскликнул он. — У меня все дети вундеркинды! Настоящие бриллианты! Ты должен постараться не испортить их!».
Уди был очень удивлен и не знал, что сказать. «Почему никто не сообщил мне об этом? Неужели директор так уверен во мне, что дал вести класс одаренных детей, несмотря на мой возраст и небольшой опыт?» — подумал он. Окрыленный доверием, молодой учитель решил, что сделает все, что в его силах, чтобы не разочаровать руководителя школы, который надеется на него.
Настал первый день учебного года. Волнуясь, Уди вошел в класс и внимательно оглядел своих новых учеников. С большой ответственностью он начал свою работу, но вскоре с разочарованием обнаружил, что у детей его класса не такие уж выдающиеся способности к обучению. Во всяком случае, они уж никак не соответствуют способностям одаренных детей. И поведение их оставляло желать лучшего. Они кричали на уроке, мешали друг другу, некоторые не слушались вовсе.
Сначала учитель растерялся, но, поразмыслив, решил, что учащиеся очень одаренные, поэтому им тяжело в рамках обычной школы. Он стал обдумывать, как подобрать учебный материал, чтобы он соответствовал особенностям каждого ученика. Это было совсем непросто. Уди пытался убедить самого себя, что проблемы в поведении, учебе и взаимоотношениях между подростками возникают именно из-за их одаренности, нестандартности. Многие часы учитель провел в размышлениях, как раскрыть индивидуальные особенности детей, мотивировать их на успехи в учебе и хорошее поведение. И постепенно тяжелый труд стал приносить свои плоды. Поведение учащихся заметно улучшилось. Успехи в учебе также были впечатляющими: если в начале учебного года средняя оценка успеваемости была 60, то к концу года она поднялась до 90! Классный руководитель был счастлив. Наконец-то он увидел класс вундеркиндов, настоящих «бриллиантов», как отзывался о них предыдущий преподаватель.
Перед самым окончанием учебного года директор школы вызвал Уди на беседу. Молодой учитель немного волновался. Он видел результаты, которых достигли его воспитанники, но в душе переживал, что, возможно, директор сочтёт их недостаточно выдающимися. С замиранием сердца он ждал, что скажет руководитель. «Уди, смотри, – начал директор. – Я не просто так пригласил тебя на работу в нашу школу. Я слышал, что ты серьезный вдумчивый педагог, и познакомившись с тобой, решил, что ты сможешь вести за собой класс, но я ошибся». Сердце молодого учителя сжалось. «Неужели год тяжелого изнурительного труда закончится увольнением?!» — подумал он. А директор продолжал с жаром: «Уди, ты не воспитатель, ты волшебник! Ты получил класс отсталых трудновоспитуемых детей, с которыми не мог справиться ни один преподаватель. И всего лишь за год средняя оценка в классе поднялась с 60 до 90. Это просто чудо!»
«Отсталый класс? Разве это не класс одаренных детей?» – произнес растерянный учитель. «Одаренных детей? – рассмеялся директор. – Без сомнения, после года твоей работы его можно так назвать!»
Выйдя из кабинета руководителя школы, Уди бросился звонить прошлогоднему воспитателю своего класса. «Почему ты сказал, что это класс вундеркиндов, когда на самом деле это был класс отсталых детей?» – возмущенно закричал обескураженный учитель. «Какое ты имеешь право обзывать так моих замечательных учеников?» – не на шутку разозлился воспитатель. «Секунду! — ответил Уди. – Какой класс был у тебя год назад?». «Седьмой «А»» – услышал он в трубке. Теперь Уди понял, что произошла ошибка: в школе было два седьмых класса. «Я работал в седьмом «Б», но это тоже класс одаренных детей, настоящих бриллиантов!» — с гордостью закончил разговор молодой учитель.
Надо понять, что каждый ребенок — это драгоценный камень и наша задача упорно работать, полировать его, пока он не засверкает во всей своей красоте.
